FLYER SOBRE NUTRICION EN EDUCACION PRIMARIA

Aquí puedes encontrar un interesante flyer para trabajar la correcta nutrición en alumnos de primaria.

Pincha en nutrición escolar y accederas al flyer online.

NUTRICION ESCOLAR

http://smore.com/15uy

Sir Ken Robinson_Las escuelas matan la creatividad TED 2006.

 

http://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg

Sanidad ampliará las horas de educación física semanales. El Ministerio pretende que los escolares hagan ejercicio en todos los centros al menos una vez al día

La ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Ana Mato, anunció ayer que está trabajando con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para buscar alguna 'fórmula' para implantar una hora diaria de ejercicio físico y deporte en todos los colegios españoles.

Un grupo de niños, durante una clase de educación física en el patio de un colegio. (Foto: ARCHIVO )

Durante la clausura de la VI Convención NAOS (Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad) que se celebró ayer en la sede del Ministerio, Mato recordó que las cifras de obesidad y sobrepeso en edad infantil en España son 'dramáticas', ya que hasta un 45% de los niños de 6 a 9 años sufre exceso de peso (26% sobrepeso y 19% obesidad). Por ello, y dado que 'los hábitos que se aprenden de niños son los que quedan en el futuro', según recordó, su objetivo es ampliar la actividad física que se practica en horario escolar, que actualmente suele ser de entre dos y tres horas semanales en función de la edad y el centro.

La propuesta de Mato pasa por ampliar esta actividad a cinco horas semanales, una hora al día, aunque, como reconocieron fuentes del ministerio, la iniciativa está todavía en fase incipiente y no se sabe como se llevará a cabo. Junto a esta medida, la ministra también avanzó que están trabajando en una nueva regulación de la publicidad de alimentos y bebidas dirigidas a niños y jóvenes, a través de la renovación del código PAOS (Código de autorregulación de la publicidad de alimentos dirigida a menores', que se ampliará hasta los 16 años y contemplará también restricciones para Internet.


OBSERVATORIO DE NUTRICIÓN
También será 'clave' en la lucha contra el sobrepeso infantil el Observatorio de la Nutrición y de Estudio de la Obesidad, que 'será una realidad en breve', según Mato. Su futuro presidente será el director general del Centro Nacional de Investigaciones Cardiovasculares (CNIC) y director Cardiovascular del Hospital Mount Sinai de Nueva York (EE.UU), Valentín Fuster, quien destacó la importancia de la prevención de la enfermedad cardiovascular. 'Es una epidemia cara de tratar que no estamos previniendo', reconoció el cardiólogo, que ya ha impulsado diversos programas para tratar de inculcar hábitos de vida saludables desde edades tempranas. De hecho, un programa puesto en marcha en Colombia ha demostrado que con 40 horas de educación saludable en niños de 4 a 6 años se consiguen resultados 'impresionantes' en sus hábitos de vida, lo que ha propiciado su implantación en España, donde ya participan 64 centros y más de 20.000 niños.

Coincidiendo con estas jornadas, Fuster asistió a la presentación del libro-homenaje a su figura como 'Español Universal 2011', en cuya presentación reconoció que el 'problema' actual que tiene España es que 'no es un país motivado' ni 'sabe motivar a la gente joven'. 'Yo veo muy positivo el futuro a pesar de lo que está pasando', ha reconocido el director general del CNIC, ya que a su juicio España es un país 'con mucho talento'.

En este sentido, la secretaria general de Sanidad, Pilar Farjas, quien participó en la presentación de este libro, ha celebrado que Fuster pueda considerarse un 'aliado' para todos los españoles y una persona en la que 'poder mirarse al espejo de cara al futuro'.

http://www.atlantico.net/noticia/220666/sanidad/ampliara/horas/educacion/fisica/semanales/

 

Wert destaca un mejor uso de las TIC con la nueva ley educativa

Foto: EUROPA PRESS                        TOLEDO, 3 Dic. (EUROPA PRESS) -

   

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha destacado los principales ejes de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en la que está trabajando el Gobierno de Mariano Rajoy, resaltando aspectos como una Formación Profesional "de categoría", una utilización inteligente de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y dotar de más autonomía a los centros "para combatir la rigidez que hasta ahora se les impone".

   Así se ha pronunciado Wert en su discurso de clausura del Foro de Educación Garantía de Crecimiento organizado por el Partido Popular en Toledo, donde ha asegurado que la futura ley educativa será "sensata, coherente y mirará al futuro".

   En un acto en el que también han intervenido el consejero de Educación de Castilla-La Mancha, Marcial Marín, y la secretaria nacional de Educación del PP, Sandra Moneo, Wert ha incidido en que la nueva normativa tendrá la FP como "eje fundamental" para hacer ver a los padres "que es un camino tan legítimo y en ocasiones lleva a una realización profesional más satisfactoria" que la educación universitaria.

   "Las críticas a este proyecto hablan de segregación porque se anticipan los itinerarios formativos hacia la Formación Profesional, algo que me resulta difícil de entender", ha afirmado, ya que a su juicio "no hay discriminación mayor que dejar fuera de juego y con consecuencias para su vida a más de la cuarta parte que entran en el sistema y fracasan" por no haber podido acceder antes a esta opción educativa.

   Las TIC, por su parte, serán un "ingrediente importante de la reforma" y se trabajará con ellas de manera distinta al pasado, ya que hasta ahora "se han dedicado muchos recursos a la implantación de esas tecnologías pero su utilización ha sido ineficiente, invirtiendo mucho y con pocos resultados, porque han estado orientadas a un uso propagandístico" por parte del anterior Gobierno socialista.
   En cuanto a la intención de dotar de más autonomía a los centros, Wert ha aseverado que se trata de "el gran cambio" que introducirá esta ley, justificado porque "la mayor autonomía de cada centro tiene efectos directos en el mejor rendimiento de los mismos", algo que es "lógico" ya que "la posibilidad de perseguir métodos pedagógicos propios, de especializarse y de ajustarse a la demanda social con libertad traerá mejores resultados educativos".

   El titular de Educación ha resaltado como otro "elemento esencial" de la nueva ley "la cultura de evaluación", ya que el actual sistema "tiene una situación en la que el alumno puede transitar en su carrera sin una evaluación hasta la prueba de acceso a la universidad". "Quizá ahí radique uno de los problemas y las causas de las deficiencias más graves del sistema", ha dicho.

   A su juicio, en un sistema en el que no se miden las aptitudes "no se puede progresar", por lo que se pondrán evaluaciones externas estandarizadas al final de cada etapa "para cumplir una función de señalización individual y una señalización respecto a los centros, que dará una información rica y completa".

http://www.europapress.es/portaltic/sector/noticia-wert-destaca-fp-categoria-mejor-uso-tic-nueva-ley-educativa-20121203095712.html

EXPERIMENTOS EDUCACIÓN PRIMARIA

ALGUNAS CUESTIONES SOBRE LA EDUCACIÓN

¿Qué es la educación?

En primer lugar y gracias a las nuevas tecnologías podemos encontrar una definición de la palabra educación, de donde podemos extraerla información para responder a esta primera pregunta.

RAE: http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=educacion

Educación.(Del lat. educatĭo, -ōnis).

1. f. Acción y efecto de educar.

2. f. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.

3. f. Instrucción por medio de la acción docente.

4. f. Cortesía, urbanidad.

Después de exponer este significado, pienso que, a mi entender, la educación es el proceso de aprendizaje por parte del alumno donde se le intenta socializar o lo que es lo mismo, se le enseña a desarrollar las capacidades físicas y mentales necesarias para la convivencia en la sociedad.

¿Qué ha sido y qué puede llegar a ser?

La educación ha sido desde el principio de los tiempos uno de los pilares fundamentales en la formación e integración de las personas en la sociedad, como bien indica Savater en su libro “el valor de educar” antiguamente se formaba a las personas mediante el traspaso de las experiencias de la vida por medio de las personas mas experimentadas en ellas (los ancianos) a los jóvenes, para que aprendieran de esas experiencias.

¿Que puede llegar a ser?

No es lo que pueda llegar a ser si no lo que tiene que ser, tiene que seguir siendo uno de los principales pilares en la formación e integración en la sociedad de las personas. Aunque para conseguir esto la educación tiene que afrontar duros cambios tecnológicos y sociales a los que nos enfrentamos día a día en la actualidad, antiguamente ya la educación sufrió severos cambios, por eso debemos tener la esperanza de que el nuevo modelo educativo que surgirá de la adaptación de la educación a los nuevos requerimientos, será satisfactorio para las personas.

¿Qué esperamos de ella?

Lo que esperamos de la educación es que sea una educación basada en los derechos humanos, para que de este modo se formen personas activas en la práctica de estos. Personas que recapaciten ante la sociedad actual y que velen por el cumplimiento de estos derechos, sin dejar a ninguna persona al desamparo de estos, todo ello a la par de la evolución tecnológica y social a que estamos sometidos en esta sociedad actual y se requiere en la educación.

¿Consiste en la mera transmisión de conocimientos o debe formar para la ciudadanía democrática?

Sin duda alguna debe formar para la ciudadanía democrática, ya que está se encarga de formar personas Libres e integras, favorece el desarrollo de estas, favorece la responsabilidad y nos forma como futuros ciudadanos respetuosos que asuman sus deberes y desarrollen hábitos cívicos para ejercer la ciudadanía democrática.

Junto a lo expuesto en el párrafo anterior podemos añadir que no se puede entender una educación sin instrucción ni una instrucción sin educación ambas deben ir juntas y cogidas de la mano, no como antiguamente en el modelo griego donde se separaban la educación por una parte impartida por el pedagogo y la  instrucción por otra parte impartida por el maestro. No se puede concebir la educación en el mero hecho de transmisión de conocimientos.

Aunque los padres si tenemos la obligación de adoptar el papel de pedagogos como en la antigua Grecia, pero no como únicos pedagogos, sino todo lo contrario como parte, apoyo o refuerzo de la educación impartida por los profesores cualificados de nuestros centros. Incluso me atrevería a decir que la obligación de educar es de los padres y no de los profesores, los padres deben educar y los profesores instruir y reforzar la correcta educación que los menores tienen que tener aprendida por medio de su núcleo familiar.

Discusión sobre la naturaleza de la violencia a partir del vídeo Odio y destrucción, de ACNUR.

¿Quiénes son las víctimas más frecuentes de la violencia?

Por todos es bien sabido que los principales perjudicados por la violencia son los niños, tanto si hablamos de violencia domestica como callejera, etc.

Por este  motivo debemos controlar las imágenes que se reproduzcan en los medios de comunicación, video juegos y demás entretenimientos de nuestros niños, así como debemos controlar nuestras relaciones de pareja para que no afecten a nuestros hijos.

¿Qué quiere transmitir el video?

El video pretende transmitir la imagen de la realidad que se pude vivir si fomentamos y practicamos la violencia, en el video podemos ver que en todos los momentos en que se produce una situación de violencia tenemos un niño que la esta presenciando. Por eso quiere transmitir esa fragilidad de los niños ante la violencia.

¿Qué sentimientos y emociones le produce el video?

Los sentimiento y emociones que provoca el video en mi persona, son en primer lugar, impotencia, al no poder ayudar a las victimas que aparecen en el. Desprecio por las personas que causan mal a las victimas. Tristeza por ver como los niños están indefensos ante la violencia. Culpable por no poder terminar con la violencia con un chasquido de dedos. Amenazado por que tengo hijos y como padre quiero lo mejor para ellos, no quiero que mis hijos crezcan con la violencia como formación, a través de juegos, medios de comunicación y tantas cosas que los rodean. Pero al mismo tiempo también me provoca motivación, por poder ser algún día profesor de primaria y poder enseñar a los niños el camino correcto.

¿Cree que la violencia genera violencia?

Sin duda alguna la violencia genera violencia, los niños al ver escenas violentas, tanto en la realidad como en la ficción, acaban viendo la violencia como algo normal, esto genera que como es algo normal la practiquen o que si la presencian no la denuncien, es algo normal y por eso la violencia genera más violencia.

Me gustaría compartir con todos un pequeño fragmento que he encontrado en un foro sobre violencia, y dice así:

“Como que los árboles no dan fruto diferente a su propia especie; pues un árbol bueno da fruto bueno y no puede dar fruto malo y un árbol malo da fruto malo y no puede dar fruto bueno, así que la enseñanza de "por sus frutos los conoceréis" es eterna y no pierde vigencia”.

Agustín Calvet Sala

DDHH y educación

Actividad guiada II

Las escuelas infantiles valencianas ven desplomarse la cifra de alumnos por la crisis

Los centros de Educación Infantil de la Comunitat Valenciana están sufriendo una auténtica sangría de alumnos desde hace un par de años. El impacto del desempleo o el simple recorte de gastos en los presupuestos familiares están provocando que cada vez más padres saquen a sus pequeños de las escuelas infantiles y opten por atenderlos ellos mismos o por dejarlos en manos de familiares, sobre todo abuelos.